Из истории школы № 34. Третий год существования

Главный фасад училища (фото из отчёта 1912-1913 учебного года).

Лепка и игра на рояле: новые предметы появились в коммерческом училище.

Продолжаем серию публикаций о первых годах работы средней общеобразовательной школы № 34 г. Тихорецка, которая 115 лет назад называлась Тихорецким коммерческим училищем.

Благодаря уникальной находке местного краеведа Александра Мартынова, который обнаружил ежегодные отчёты училища за первые пять лет его работы, многие пробелы в истории школы теперь заполняются новыми интересными, а порой любопытными фактами. Воображение само рисует картины прошлого, заставляя читателя совершить путешествие в уже далёкое прошлое.

Уникальная находка

Третий отчёт о состоянии Тихорецкого коммерческого училища можно считать уникальным по той причине, что он единственный из всех содержит фотографические материалы с изображениями здания школы и её внутренних помещений (именно их мы уже использовали как иллюстрации в описании предыдущих двух отчётов).

Кроме того, с 1 июня 1913 года Тихорецкое коммерческое училище перешло из ведомства церковно-приходского попечительства Николаевской церкви при станции Тихорецкой в общество просвещения служащих на Владикавказской ж.д.

Изучив два предыдущих отчёта, смело можно сделать вывод, что работающие в училище люди были преподавателями по призванию. Они тратили много личного времени, зачастую не получая за это оплаты, чтобы воспитать в детях нужные нравственные понятия и любовь к искусству, дать качественные знания.

Училище продолжило своё развитие

В третий год существования Тихорецкого коммерческого училища прибавился четвертый класс, что увеличило количество учеников со 140 в августе 1912 года до 186 человек в начале осени того же года. Ещё с предыдущего учебного года под четвертый класс было выделено помещение в ранее построенной части корпуса.

Как в предыдущие годы, занятия проводились в его юго-восточной части. Уже к Рождеству ввели в эксплуатацию среднюю часть здания училища, в которой располагались главный вестибюль с вешалками, кабинет директора и канцелярия – на первом этаже, актовый зал – на втором. Третий этаж с рисовальным залом, а также всё правое крыло не успели закончить ввиду отсутствия внутренней отделки помещений.

Стоит отметить, что в подготовительном и втором классах желающих обучаться оказалось больше имеющихся вакансий, из-за чего некоторым детям пришлось отказать в приёме. Однако в середине сентября в Белой Глине открылось коммерческое училище смешанного типа, и 7 человек из тихорецкого училища перевелись туда, сократив число обучавшихся в училище до 179 воспитанников. Большая часть убывших пришлась на учеников первого класса, и он оказался незаполненным.

Для более эффективных мер воспитания и обучения детей педагогическим комитетом была разработана и разослана родителям анкета с просьбой письменно сообщить сведения о своих детях, ответив на вопросы из предоставленного перечня. Однако 35% родителей проигнорировали эту просьбу и не вернули заполненные бумаги. Вследствие этого идея потеряла свою актуальность, а полученные от родителей сведения приложили к личным делам учеников для использования при написании на них характеристик.

Училище продолжило оказывать помощь малоимущим ученикам. Так, в марте 1913 года в ознаменование памяти 300-летия царствования Дома Романовых учредили юбилейную вакансию для бесплатного обучения одного из беднейших, но при этом достойного ученика.

В этом же году руководству училища наконец-то удалось убедить правление Общества Владикавказской ж.д. в необходимости строительства квартир для преподавательского состава на отведённой земле. Был выделен кредит на строительство трёх отдельных каменных двухквартирных домов, после чего приступили к их строительству.

Сложности в изучении русского языка

Большинство учеников были детьми землевладельцев и низших железнодорожных служащих, а также происходили из малокультурных семей. Всё это приводило к тому, что некоторые дети разговаривали на своеобразном языке – смеси русского с малороссийским. Естественно, это проявлялось в том, как они писали слова – как слышится, так и пишется. В этом заключалась причина их неграмотности. Особенно неграмотными были ученики четвёртого класса из самого первого набора. Для решения проблемы в первом полугодии было решено ежедневно давать им большие объёмы текстов, но этого оказалось недостаточно, поэтому во втором полугодии дополнительно к уже имеющимся мерам ввели дополнительный урок исключительно по правописанию. Только так удалось исправить ситуацию и существенно снизить число неуспевающих учеников.

Учебный процесс

В новом учебном году впервые был введено черчение, а лепка в виде опыта – с конца первого полугодия в подготовительном и первом классах. Стоит отметить, что с самого начала это занятие детям пришлось по душе. Они настолько увлеклись им, что неоднократно просили преподавателя продолжить лепку после уроков. Для хранения материала и поделок в классе соорудили полки.

Также впервые стали преподавать уроки игры на рояле для желающих и за плату в размере 6 рублей в месяц. В этом же учебном году и тем же преподавателем возобновились платные уроки танцев, не проводившиеся в предыдущем учебном году ввиду его отъезда.

Ученики четвёртого класса, осознавая важность физического развития, по собственной инициативе приобрели мяч и ежедневно после обеда играли в футбол на лужайке вблизи училища.

На уроках гимнастики ребят обучали разным упражнениям. Результаты своих умений ученики третьего и четвёртого классов продемонстрировали на спектакле в пользу малоимущих воспитанников и на ученических литературно-музыкальных вечерах, где они построили пирамиды под аккомпанемент училищного духового оркестра.

Уникальное, нигде ранее не публиковавшееся фото урока гимнастики (из отчёта 1912-1913 учебного года).

Сами того не подозревая, своими выступлениями ребята пробудили интерес к гимнастике у местной интеллигенции и представителей низших учебных заведений, которые неоднократно обращались к преподавателю за советом по физическому воспитанию своих детей.

Продолжилась работа библиотеки, где дети получали книги во время большой перемены. Иногда случалось так, что название книги привлекало внимание учеников, но её содержание не соответствовало возрасту. Для исключения подобных случаев в будущем педагогический комитет постановил реорганизовать библиотеку и разделить книги по классам и для каждой возрастной группы. Для этого в каждом классе появился книжный шкаф, нижняя полка которого предназначалась для книг, а верхняя – для классного музея. Эта секция была застеклена и в ней на полке хранились собираемые учениками предметы: минералы, археологические находки, бабочки и т.п. Заведование классными библиотеками и музеями переходило к классным наблюдателям.

В этом же году лавочку по продаже тетрадей и письменных принадлежностей в том виде, в котором она существовала с самого начала, прикрыли. Несмотря на всё возрастающую её популярность, эта деятельность отвлекала внимание письмоводителя от его прямых обязанностей. В то же время продолжение ведения этого дела было передано одному из членов попечительского совета К.Я. Соколовскому. Важным условием стала реализация тетрадей и письменных принадлежностей определённого образца и продажа их Константином Яковлевичем не только в открываемом им на стороне магазине, но и на территории самого училища.

На время летних каникул многие ученики получили обязательные домашние задания с условием о недопуске к занятиям в новом учебном году до проверки преподавателями работ.

Успеваемость, как и поведение, в 1912-1913 учебном году была хорошей. Исключением стали трое учеников, которые выделялись из общей массы своим неудовлетворительным поведением. Один из третьеклассников, не успевая по шести предметам по результатам первого полугодия, решил скрыть оценки от родителей, разорвав бумагу со сведениями. В последующие два месяца он обманывал и своего классного наблюдателя. Обман всё же раскрылся, после чего ученик взялся за ум и смог перейти в следующий класс. А вот два ученика третьего и четвертого классов были отчислены в связи с неуспеваемостью, к которой привели их прогулы и шалопайство.

В конце учебного года училище посетил управляющий Владикавказской железной дорогой Э.Б. Войновский-Кригер с высшими членами управления для осмотра помещений учебного заведения, а 18 июня 1913 года в училище съехались представители съезда службы движения всех Российских железных дорог. К слову сказать, в те годы высшие чины часто приезжали в коммерческое училище.

То, как был организован учебный процесс в Тихорецком коммерческом училище 100 лет назад, не может не удивлять нас, современников. Насколько все было продумано и какая интересная школьная жизнь была у его воспитанников! Об остальных событиях третьего года работы учебного заведения вы узнаете в следующий раз.

Александр МАРТЫНОВ.

ЕЩЁ НА ЭТУ ТЕМУ:

В первый класс тихорецкого коммерческого училища брали по конкурсу.

Впервые обнародуем их имена.

Тихорецкий краевед обнаружил уникальные документы о школе № 34.

Подарок для родной «ленинской».

Сенсация! «Что это за школа?» - царь Николай Второй посетил станцию Тихорецкая